|
|
| Vrstica 75: |
Vrstica 75: |
|
| |
|
| Dijaki imajo zelo omejen vpliv na delovanje in razvoj šole, kar zmanjšuje njihov občutek vključenosti in pripadnosti. To pa omejuje njihov razvoj demokratičnih kompetenc. | | Dijaki imajo zelo omejen vpliv na delovanje in razvoj šole, kar zmanjšuje njihov občutek vključenosti in pripadnosti. To pa omejuje njihov razvoj demokratičnih kompetenc. |
|
| |
| 1. Problem: Matura je zastarel sistem, ki ima preveč pomena pri sprejemih na višješolske zavode in fakultete. Ne odraža pravega znanja in ni dober indikator če bo nekdo zaključil študij.
| |
|
| |
| Rešitev:
| |
|
| |
| 2. Problem: Mnogi dijaki ob koncu srednje šole nimajo jasne predstave o nadaljnji izobraževalni ali poklicni poti. Karierno svetovanje je pogosto površno, neravno in odvisno od posamezne šole. Dijakom po zaključku šole pogosto zmanjka vsake podpore pri odločanju ali prehodu na trg dela.
| |
|
| |
| Rešitev:
| |
|
| |
| 3. Problem: Dualni sistem vajeništva je premalo razvit, programi so pogosto zastareli, delodajalci premalo vključeni, dijaki pa dobijo praktične izkušnje, ki ne sledijo dejanskim potrebam gospodarstva. Vajeništvo ni privlačna izbira, ker ni dovolj strukturirano in kakovostno.
| |
|
| |
| Rešitev:
| |
|
| |
| 4. Problem: Dijaki imajo zelo omejen vpliv na delovanje in razvoj šol, zato se ne počutijo vključene v procese, ki se jih neposredno tičejo. Zaradi izključenosti iz procesov je občutek pripadnost slabši, razvijanje demokratičnih kompetenc pa slabše.
| |
|
| |
|
| === Predlagane rešitve: === | | === Predlagane rešitve: === |
